Vägledande samspel/ICDP

I dagsläget finns det 8 utbildare inom Örebro kommun. Samtliga utbildare har gått nivå 3 utbildning i stiftelsen ICDPs regi och har därmed möjlighet att hålla utbildningar i nivå 1 och 2 inom ramen för sin anställning. Utbildarna arbetar i par och har olika grupper i sina utbildningsuppdrag; förskola, skola, elevhälsan samt utbildning för ledare.

Samordnare för utbildning inom Vägledande samspel/ICDP

Soile Leino, verksamhetschef Psykologgruppen
soile.leino@orebro.se

Utbildare

Gunilla Eriksson Bergström, Specialpedagog
gunilla.eriksson.bergstrom@orebro.se

Johanna Berglund, Leg. psykolog
johanna.berglund@orebro.se

Kicki Åström, Specialpedagog
kicki.astrom@orebro.se

Kristina Karlsson, Biträdande rektor
kristina.a.karlsson@orebro.se

Lilian Berggren, Leg. psykolog
lilian.berggren@orebro.se

Malin Nilsson, Specialpedagog
malin.d.nilsson@orebro.se

Michael Dahlman, Leg. psykolog
michael.dahlman@orebro.se

Tua Larsson, Leg. psykolog
tua.larsson@orebro.se

Vägledningsgrupp

Programmet vägledande samspel använder framför allt vägledningsgrupperna som forum för att öka medvetenhet och lyhördhet i samspel. Vid sex träffar förs samtal under ledning av diplomerad vägledare, för att fördjupa sig i frågor som rör samspel med utgångspunkt i de tre dialogerna. Vägledningsgrupperna är kärnan i att implementera vägledande samspel och man kan med fördel delta i flera vägledningsgrupper över tid.

Basutbildning

Basutbildningen erbjuder en fördjupad kunskap om samspel med utgångspunkt i de tre dialogerna och teorierna bakom. Utbildningen har som fokus att uppmärksamma och utveckla positivt samspel människor emellan. Basutbildningen sträcker sig över ca. en termin och innefattar fem heldagsträffar i grupp med andra deltagare, samt egna studier och inlämningsuppgifter.

Vägledarutbildning

Efter avslutad Basutbildning finns möjlighet att ytterligare fördjupa sig genom att gå vägledarutbildning. Vägledarutbildningen sträcker sig över ca en termin och innefattar 5 heldags-träffar i grupp med andra deltagare, samt egna studier och inlämningsuppgifter. Utbildningen ger en fördjupad kunskap om teorier och forskning om samspel, men också en möjlighet att praktiskt öva kring och undersöka de olika dialogerna. Utbildningen innefattar också att varje deltagare planerar och håller i en vägledningsgrupp inom ramen för utbildningen. Vid avslutad utbildning är man diplomerad vägledare och har möjlighet att på egen hand hålla i vägledningsgrupper.

Utbildare

Stiftelsen ICDP erbjuder utbildning till utbildare (Nivå 3). För att söka utbildningen krävs att du är diplomerad vägledare och att du hållit i vägledningsgrupper. Utbildningen sträcker sig över 2 år. Som utbildare kan du hålla i vägledarutbildning.

Utbildning för ledare

Ledare inom förskola och skola får utbildning med inriktning på ledarskap och verksamhetsutveckling. Ledarens uppdrag är att stödja implementering av programmet och dess förhållningssätt i den egna verksamheten samt att kunna använda det i sitt eget ledarskap i mötet med personal, vårdnadshavare och barn/elever.

Utvecklingspsykologi

Området utvecklingspsykologi fokuserar på människans kognitiva och sociala utveckling, sett ur olika perspektiv. Utvecklingspsykologin kan sägas vara ett paraply som innefattar många olika grenar och vinklingar på mänsklig utveckling. Inom ICDP lyfts vissa grenar fram som särskilt bärande. Bland annat nämns Daniel Sterns teorier om barnets utveckling av självet i mötet med andra människor.

Sociokulturellt perspektiv

Det sociokulturella perspektivet lyfter fram betydelsen av den omgivande sociala och kulturella miljön i människans utveckling. En av de främsta företrädarna Lev Vygotsky visade hur samhällsmönster införlivas i vår personlighet via språket som bärare. Vygotsky beskrev människans möjligheter till utveckling i ett numera välkänt begrepp ”den proximala utvecklingszonen”.

Vygotsky beskriver vikten av att ha den vuxne nära, att få tillgång till anpassat stöd. Om man ger för mycket stöd kommer barnet inte själv lära sig hur man ska göra medan för lite stöd istället gör att barnet kommer misslyckas. Rätt grad av stöd kommer att ge barnet kontroll och inre bilder, så att det sedan kan leda sitt eget arbete.

Affektteori

Affektteorin uppstod på 1960-talet då Silvan Tomkins skapade en teori som bygger på antagandet att det finns en biologisk grund till våra känslouttryck, dvs att känslorna finns förprogrammerade i oss redan när vi föds. Tomkins definierade ett antal grundaffekter som känns igen i samtliga kulturer och hos samtliga personer. Affekterna har funktionen att signalera behov till andra i vår omgivning. På så sätt knyter känslorna ihop biologin och psykologin. Vad som triggar igång affekten kan dock skilja mellan olika personer och kulturer.

Gemensamt för teorierna ovan är att de utgår från utveckling i samspel människor emellan. Både barn och vuxen är aktiva medskapare i samspelet. Teorierna har sin grund i medfödda förmågor hos barnet men utvecklingen kräver också en vuxen som lyhört samspelar, för att bästa möjliga utveckling skall ta plats.

Nedan presenteras ett litet urval av forskningsartiklar som berör vägledande samspel. Artiklarna är tänkta som inspiration till fördjupning inom våra utbildningar.

Attachment in the classroom. Christi Bergin & David Bergin

ICDP som verktyg i förskolans kvalitetsarbete. Ann-Sofie Lindgren

Student-teacher relationships and bullying: The role of student social status. C Longobardi, N.O. Iotti, T. Jungert, M. Settanni.
Lyssna på intervju med Tomas Jungert

A First Examination of the Role of the International Child Development Programme in School Achievement. Pdf, 1.3 MB. (Pdf, 1.3 MB) Lilian Berggren, Lene Lindberg, Terese Glatz & Therése Skoog

Boktips för fortsatt läsning!

Barnkonventionen i praktisk tillämpning inom förskolan och skolan av Susann Swärd

Barns och ungas rättigheter i utbildning, Solveig Hägglund, Ann Quennerstedt, Nina Thelander.

Utbildning som medborgerlig rättighet : föräldrarrätt eller barns rätt eller...? Tomas Englund (red.)

Implementering av barnkonventionen : med hjärta och hjärna av Marie Lundin Karphammar, Ewa Kristensson

Lekande rätt - en förskola för barnets rättigheter - Fanny Davidsson

Länkar

Barnombudsmannen

SKL - Sveriges kommuner och landsting

Regeringen

Unicef