"Pratmatte" för bättre matematikundervisning – en utvecklingsresa som har börjat

Startskottet har gått för projektet Matematiskt utforskande arbete i helklass. I det här första inlägget i bloggen med samma namn, ger projektledaren Annika Walter en introduktion till projektet och berättar om bakgrunden, genomförandet och de effekter man hoppas uppnå.

Alla matematikutvecklare tillsammans med ansvariga forskare.

Matematik är ett av skolans alla viktiga ämnen. Samtidigt är det ett område där många elever möter utmaningar. För att långsiktigt stärka kvaliteten i matematikundervisningen genomförs ett Forsknings- och Utvecklingsprojekt under tiden hösten 2026 till och med våren 2028. Det är ett samarbete mellan matematiklärare, skolledare och forskare för att ge fler elever möjlighet att utveckla en djupare förståelse för matematik redan i årskurs 4.

Bakgrund

I Skolverkets rapport Matematikundervisning i skolan – om förutsättningar för elevers lärande, framgår att matematik är det ämne, bortsett från svenska som andraspråk, där flest elever i årskurs 6 och 9 får underkända betyg. Det innebär att många elever som går ut grundskolan saknar behörighet till gymnasieskolans nationella program. Skolverkets samlade bedömning är att skolor och lärare därför behöver arbeta mer med att:

  • stärka elevernas självförtroende i matematik
  • säkerställa att lärare får tillgång till den kompetensutveckling och det samarbete med kollegor som behövs
  • ge mer stöd och stimulans till eleverna för att de ska nå så långt som möjligt i matematik.

I Forsknings- och Utvecklingsprojektet, Matematiskt utforskande arbete i helklass, har detta varit en viktig utgångpunkt.

Alla i årskurs 4 är med – vilken superkraft!

Det som gör det här projektet extra spännande är att det inte stannar vid några få klassrum eller enskilda lärare. Alla skolor i Örebro kommun med elever i årskurs 4 deltar. Varje deltagande skola har utsett en matematikutvecklare som tillsammans med forskarna, Inger Eriksson och Martin Nyman, driver arbetet framåt.

Erfarenheter delas mellan skolorna, undervisningsupplägg utvecklas tillsammans och gemensam kunskap byggs successivt upp. Det innebär också en möjlighet att bygga långsiktiga strukturer för undervisningsutveckling. Strukturer som kan leva vidare långt efter att projektet avslutats.

Annika Walter

Undervisningen i fokus

Upplägget för arbetet har ett tydligt undervisningsfokus och syftet är att utveckla undervisningens kvalitet, inte att bedöma elever. Det önskade resultatet för våra elever är att de ökar sin förmåga att resonera kring matematik, ökar sin delaktighet i undervisningen och får ett ökat intresse för matematikämnet.

Tänk när fler elever lämnar grundskolan med självförtroende i matematik! Tänk när fler elever vågar resonera, lösa problem tillsammans och upptäcker att matematik är både begripligt och meningsfullt! Ingen enskild insats kommer att lösa de utmaningar vi ser inom matematiken. Men genom att arbeta systematiskt, nyfiket och tillsammans kan vi skapa bättre förutsättningar för fler elever att lyckas. Det är i mötet mellan forskning, profession och praktik som den starkaste skolutvecklingen sker.

Följ med oss på utvecklingsresan – vi har startat!

Vi lever i en tid där allt förväntas gå snabbt och resultat ska synas direkt. Men utveckling tar tid, oavsett vad det gäller. Att våga ge processen tid är en del av resan som vi nu har startat i Örebro.

Under projektets gång kommer flera av våra matematikutvecklare att dela med sig av erfarenheter, lärdomar och exempel från arbetet, här på Pedagog Örebro. Bloggen heter "Pratmatte" för att det är så eleverna benämner arbetssättet.

Hoppas att du också vill hänga med på den här resan!

/Annika Walter, projektledare

Senast uppdaterad:

Publicerad: